Técnica: "LA ESPINA DE ISHIKAWA"

FUENTE:

http://pensamientolenguajeycreaividad.wikispaces.com/ALTERACI%C3%93N+DEL+LENGUAJE+ORAL+Y+LA+LECTOESCRITURA

La IMPORTANCIA de detectar el problema a tiempo, nos da una gran ventaja:

Fuente: American Speech-Language-Hearing Association  

TRASTORNOS DEL HABLA

  Fuente: www.comonotartamudear.com

CONSEJOS PARA EL DOCENTE EN EL AULA

·         El alumno no debe evitar tartamudear. Permitir que tartamudee lo más natural y cómodamente posible y con la menor tensión.

·         Si evita tartamudear, la autoestima es influenciada por el problema de comunicación y esto desencadena actitudes viciosas.

·         No estimularlo a que realice ningún artificio para evitar los bloqueos: golpear con los pies, chasquear los dedos, respirar profundo, etc. Esto lleva a “nutrir” los bloqueos.

·         Darle todo el tiempo necesario para hablar.

·         Descubrir que la ansiedad es nuestra al esperar que termine.

·         Valorar más el contenido que la forma, demostrando mucho interés en lo que dice y no en cómo lo dice.

·         No realizar observaciones o correcciones en el lenguaje.

·         No interrumpir su mensaje. No completar lo que dice o terminarle la frase.

·         Destacar los aspectos valiosos de su personalidad frente a los demás compañeros.

·         No evaluar constantemente su comportamiento verbal. No demostrarle que estamos pendiente de sus bloqueos.

·         No obligarle a actuar en las fiestas escolares, pero sí estimularle a que lo haga.

·         Hacerle ver que él también puede participar como todos sus compañeros. Esto aumenta mucho su autoestima. Preguntarle si quiere participar.

·         El niño que tartamudea se vuelve muy sensible a lo que “lee” en la cara de quien lo escucha: no poner caras extrañas ni mostrar ansiedad.

·         Poder preguntarle: “¿cómo puedo ayudarte?”.

Fuente: LA TARTAMUDEZ  Guia para docentes